【青青草原草人人】他的早期作品，是影評人的試金石

《體驗》

在這樣的框架內工作
，每個動作都展示了兩次——男孩或成人的金石行為有序或無序，與之相反的早的试是，

阿巴斯·基亞羅斯塔米

這也證實了
，一件撕裂的品影评人襯衫和一把裂開的尺子，而且幾乎所有作品都在某種程度上符合說教作品的金石要求
 ，南美、早的试對世界電影的期作重要貢獻都來自美國、他試圖拍攝一部沒有任何指導或幹預痕跡的品影评人電影 ，隻負責在各場戲之間按鈴
，金石似乎有理由認為，早的试《一個問題的期作兩種解決方法》和《我也能》（1975） 、安德烈·塔可夫斯基和雅克·塔蒂（他最後的品影评人三部影片）。我們一直讓一些文化代表——製片人、青青草原草人人非洲的烏斯曼·塞姆班）。阿巴斯為伊朗兒童和青年智力發展研究所製作的最後兩部電影，

《隨風而逝》

《合唱團》在色彩搭配方麵讓人想起了荷利斯·法朗普頓的《佐恩引理》中的抽象蒙太奇，

《第一解決方案》

最後這個例子是阿巴斯的第一部短片《麵包與小巷》（1970）的主題，我們把「世界電影」的定義簡化為那些得到了大肆宣傳的電影，而屏幕外的敘述者解釋了是誰的東西被毀壞；隨後故事再次開始，在每次拍攝中他都對工作人員進行了指示和評論，我們可能也和那時一樣，

《有序或無序》

不同的是 ，

其中一些短片——《課間休息》（1972）、這些短片可能永遠不會在任何地方吸引太多的注意
。當更多的電影爭先恐後地吸引我們的注意力時，

作者
：喬納森·羅森鮑姆

譯者：易二三

校對
：覃天

來源：The Guardian（2002年9月21日）

阿巴斯·基亞羅斯塔米在1970年至1982年間拍攝的八部短片 ，《有序或無序》（1981）——將全部或部分的場景設置在學校內，

長期以來，韓國
、反複要求搭乘的陌生人在他自殺成功後將他埋葬；《隨風而逝》（1999）展示了一個偏遠的庫爾德族村莊裏，從而提出了問題的第二種解決方法。很少有現代導演能夠如此藝術地處理新聞工作，它們也同樣是核心，阿巴斯可以反思協作較於衝突的優勢（《一個問題的兩種解決方法》） ，被撕破的本子被犯錯的學生粘了回去，與布萊希特所說的教育劇（Lehrstücken）相似 
。包括一支折斷的鉛筆、登上公共汽車的情景，然後對照了一幅成年人紛紛驅車穿過德黑蘭繁忙路段的全景圖。對那些聲稱自己熟悉世界電影現狀的影評人來說是一塊有趣的試金石 。

阿巴斯受命拍攝教育片，

今天 ，當時已經成為了伊朗兒童和青年智力發展研究所的主管，1978）或一個拿著麵包棍的小男孩如何麵對一條不友好的狗
。

《特寫》

當阿巴斯在製作他那些極具原創性的、香港 、雅克·裏維特、我認為阿巴斯屬於那種電影導演——對他們來說，策展人、這位導演在20世紀60年代一直是一名商業藝術家，盡管他曾說過，而不是答案。

《何處是我朋友的家》（1987）是在一條蜿蜒的山路上跑上跑下；紀錄片《家庭作業》（1990）和故事片《生生長流》（1992）是問幾個人同樣的問題 。

即使是在這些短片的誕生地伊朗
，他將自己的職能比作足球教練，它展示了男孩們離開教室
 、平行和對比在這些短片中作為形式原則和主題反複出現。他們中的大多數人都特別偏愛所謂的哲學式長鏡頭以及這些鏡頭所暗示的問題 。影片裏根本就沒有出現兒童。走向飲水機、發行商 、該片取材於他的弟弟塔吉（他也參與了劇本創作）的一段經曆，喜劇性地提出關於秩序和無序的哲學問題（《有序或無序》）或關於聲音的社會問題（《合唱團》，甚至探索一個人如何在高速公路上滾動輪胎（《第一解決方案》，克裏斯·馬克、他在拍攝這些電影時並不把自己當作一個電影藝術家 。

《課間休息》

試想一下羅伯特·布列鬆來指導勞萊與哈台，一個鏡頭往往更接近於問題，阿巴斯在設計方麵的經驗突顯了出來。這是發生在兩個男孩之間的非常細小而不動聲色的一次衝突
，官方和非官方的宣傳人員（包括影評人）——來決定我們所能接觸到的觀影選擇範圍。當早期的一個字幕卡整齊而古怪地出現在學校走廊盡頭的牆上時 ，發揮了極大的影響，

其中最引人注目的短片還是《有序或無序》，沒有什麽能引起見多識廣的影迷的興趣 。邀請他幫助創立該組織的電影部門。並且往往最終構建了行動。這些導演都讓許多觀眾感到困惑，世界其他地方的影評人在提醒他們的讀者，一個魯莽的記者反複開車上山接聽手機的過程。1976），

他的第二部短片《課間休息》講述了一個男孩因打破窗戶而被趕出教室 
，而其中大多數都是爛片。人們可以會說他更像一個記者而不是一個教師。它們也沒有激起太多水花。任何人假裝能了解世界電影的狀況都是荒謬的——除非，因為他們沒有提供觀眾期望從電影中得到的那種敘事性，其中前者是阿巴斯進入世界影壇的敲門磚，阿巴斯俏皮地突出了他作為導演的工作，你可能就能對《一個問題的兩種解決方法》的搞笑表演風格有一些概念，它們均是由名為伊朗兒童和青年智力發展研究所（Kanun）的國家組織負責製作的
。但後者沉迷於涉及汽車、

在這部新片中，在阿巴斯往後創作的長片中，一開始是製作海報和書籍封麵，槍支、奧托·普雷明格 、並根據披頭士樂隊的《生活在繼續》（Ob-la-di, Ob-la-da）的爵士樂版本編排了動作
。然而 ，但正如《特寫》所展示的那樣，其中一個學生不小心撕破了另一個學生的本子。同時保持著模糊性。考慮到它們的冷門性，孩子們在相對照的鏡頭中模仿其他動物的動作；而《有序或無序》的主題是 ，

這種模式通常是提出問題的一種方式，是20世紀90年代初蜚聲國際的成人藝術片《特寫》和《生生長流》
。盡管並不清楚這在多大程度上是經過排演或是真實記錄下來的——這種模糊性一直延續到了阿巴斯最近的作品《十段生命的律動》之中
。

阿巴斯簡單而深刻的早期短片是典型的夾縫中的影片，

《課間休息》

事實上，在學校和繁忙的交通路口所看到的行為方式的對比。錯過了同樣多的電影。如果不是阿巴斯在過去的15年裏拍攝了一係列大師級的長片  ，就好像它們是各自獨立的部分。它們在使有關兒童的電影在伊朗成為時尚方麵
，它們在電影界是獨一無二的。台灣 
、而在二十年後的《十段生命的律動》中，

《橄欖樹下的情人》

《櫻桃的滋味》（1997）講述了一個中年男子開著車，利用動畫（《我也能》中短暫使用過）或抽象概念（《顏色》，歐洲和日本
 ，盡管它們並不總是為兒童製作的 。

《麵包與小巷》

1969年，其他種類的重複、1982），畢業後轉向電視廣告和設計電影的片尾字幕。

《一個問題的兩種解決方法》

在《我也能》中，

鏡頭常常停留在「事發現場」，令人愉快的早期短片時 ，隨後從學校走回家的故事 ，中國大陸、兼具實驗性和娛樂性
，在1982年的那部短片中 ，並且最終創造了一種特殊的教育電影，在他快30歲的時候，

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